课程体系
CURRICULUM
STRUCTURE

Educational
Concept

教育理念

Let Kids Be Themselves    让孩子成为自己

 

“KASCA托育课程”由卡思佳(⾹港)教育学院联合⾹港托育研究院及NAEYC全美幼教协会专家共同研发,是针对0-3岁婴幼⼉的托育课程体系。KASCA托育课程始终坚持以孩⼦为中⼼,相信孩⼦是极具创造⼒的成就者(Kids Are Super Creative Achievers),尊重并相信孩⼦,让孩⼦成为⾃⼰(Let Kids Be Themselves)。

“KASCA托育课程”源⾃美国全国幼⼉教育协会(NAEYC)的DAP(Developmen tally Appropriate Practice)教育实践,同时借鉴国际先进课程的优秀理论,其核⼼是强调尊重各年龄段婴幼⼉的成长特征,尊重婴幼⼉的个性化差异,尊重不同的社会家庭⽂化背景,使婴幼⼉获得独特、卓越的个⼈成长。

艾米·皮克勒

艾米·皮克勒

皮克勒方法(Pikler Approach)是建立在一个成人和婴幼儿之间的友好且尊重的关系,通过温和照护和充分尊重,自然的身体发展,自由的运动,以及不被打扰的游戏,让孩子可以自由自在地玩、主动地学并发展健全的人格。

让-皮亚杰

让-皮亚杰

儿童认知理论(Piaget Theory of Cognitive Development)将儿童的认知分为四个阶段:感知运算阶段、前运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

杰罗姆·布鲁纳

杰罗姆·布鲁纳

认知发现说(Cognition-Discovery Learning Theory)重视人的主动性和己有经验的作用,重视学习的内在动机与发展学生的思维,提倡知识的发现学习。

利维·维果斯基

利维·维果斯基

最近发展区概念(Zone of Proximal Development)是学习与发展产生假设推测的动力根源。所指的是一个特定的距离—从孩子能独立解决问题,到获得成人或该文化中有能力份子的协助,而完成工作之间的距离。

艾米·皮克勒

皮克勒方法(Pikler Approach)是建立在一个成人和婴幼儿之间的友好且尊重的关系,通过温和照护和充分尊重,自然的身体发展,自由的运动,以及不被打扰的游戏,让孩子可以自由自在地玩、主动地学并发展健全的人格。

4c'Spyramid
Theory

4C'S金字塔理论

KASCA托育课程以“KASCA婴幼儿发展金字塔 ” 为核心指导理论 ,分为 “ 温和照护 ” 、“ 鹰架教学”、“发现学习”、“4C能力”四个阶段,贯穿照护全过程并渗透于教育的各个环节。 KASCA婴幼儿发展金字塔理论从满足专业照 护需求开始,结合教师的科学指导,以尊重孩子的独特个性为原则逐步建立孩子的主动探索能力, 最终成⻓为具有综合能力的卓越未来之星。

  • 01

    Tender Care 温和照护

    此为课程基础,要求由教育学、心理学、医学及育婴专业人员组成的照护者团队对待孩子视如己出,在既可以满足婴幼儿 吃喝拉撒睡的日常生活环境,又可以满足婴幼儿“玩中学“的 特别环境中,为孩子提供充分尊重且高质量的日常照料。

  • 02

    Scaffolding 鹰架教学

    此为课程保障,教师通过灵活的一日常规、适宜的学习环境、 有回应的教学互动和基于发展的观察记录,帮助婴儿学步儿获得丰富的早期经验,从而刺激大脑保留更多有用信息并获 得更紧密的突触联结。

  • 03

    Discovery Learning 发现学习

    此为课程表现,源自建构主义学习理论,强调孩子主动探究并解决问题的能力与兴趣。鼓励孩子内在驱动的探索发现,避免被动要求的重复练习,以达到主动性学习的目的。

  • 04

    Four C’s 4C能力

    此为课程愿景,是21世纪最需要学习的四种能力,也是近年来美国教育的核心发展方向。包括批判性思维Critical Thinking、 创造力Creativity、协作能力Collaboration以及交流能力 Communication,是应对未来生存环境的必备能力。

Course Content

课程内容

DAP基础课程和STREAM扩展课程

 

DAP基础课程是⽇常教学与照护的核⼼。教师严格遵循婴幼⼉不同发展阶段的各项指标,依托科学、系统的教学⽅案及过程评价⽅法,寓教于养,引导孩⼦发现学习,拥有⾃主学习能⼒,最终获得21世纪最需要的4C能⼒。

STREAM扩展课程作为DAP基础课程的扩充,在孩⼦已具备⾃主学习与主动探索能⼒前提下,进⼀步提升学习经验与探索发现,实现能⼒的进阶培养,使孩⼦脱颖⽽出。