随着托育在国内的兴起，越来越多的家庭愿意把宝宝送到托育机构照料，宝宝一周大部分时间在托育机构度过，意味着机构的照护和教育水平直接影响宝宝成长，家长自然也更倾向于把宝宝送到具有专业水平的托育机构。但是中国托育起步晚，系统化的课程体系非常缺乏。
纵观目前市面上的很多托育机构，使用的仍是不符合0~3岁婴幼儿特征的早教或幼儿园课程，这种不专业的行为会直接影响宝宝的早期发展。为了解决这一问题，帮助中国托育课程走向正规化，北京师范大学出版社出版发行《卡思佳·发展适宜性托育课程》，助力中国托育专业化水平提升。
《卡思佳·发展适宜性托育课程》是一套贯穿一日流程的托育课程体系，编委团队聚集了来自四川师范大学、深圳市妇幼保健院、美国堪萨斯大学、香港托育研究院、南方科技大学医院、西南大学、中国医科大学、英国谢菲尔德大学、华东师范大学、英国伦敦大学、北京师范大学、香港大学、北京大学等众多机构和高校的博士研究生，不仅具备国际理论高度，还深度结合中国托育一线老师的实践经验，绝对专业与权威的同时，具有非常高的实操落地性，是最适合中国托育机构的专业0~3岁课程体系。
课程理念
《卡思佳·发展适宜性托育课程》源自美国DAP（Developmentally Appropriate Practice，即发展适宜性教育实践）教育理念，分为“温和照护Tender Care”、“鹰架教学Scaffolding”、“发现学习Discovery Learning”、“4C能力Four C’s”四个阶段，贯穿照护全过程并渗透于托育照护和教育的各个环节，以充分尊重且高质量的日常照料为基础，结合教师的科学指导，以尊重孩子的独特个性为原则逐步建立孩子的主动探索能力，最终成为具有综合能力的未来之星。
课程基础
Tender Care，即“温和照护”，要求由教育学、心理学、医学及育婴专业人员组成的照护者团队对待孩子视如己出，在既可以满足婴幼儿吃喝拉撒睡的日常生活环境，又可以满足婴幼儿“玩中学“的特别环境中，为孩子提供充分尊重且高质量的日常照料。
课程保障
Scaffolding，即“鹰架教学”，教师通过灵活的一日常规、适宜的学习环境、有回应的教学互动和基于发展的观察记录，帮助婴儿学步儿获得丰富的早期经验，从而刺激大脑保留更多有用信息并获得更紧密的突触联结。
课程表现
Discovery Learning，即“发现学习”，源自建构主义学习理论，强调孩子主动探究并解决问题的能力与兴趣。鼓励孩子内在驱动的探索发现，避免被动要求的重复练习，以达到主动性学习的目的。
课程愿景
Four C’s，即“4C能力”，是21世纪最需要学习的四种能力，也是近年来美国教育的核心发展方向。包括批判性思维Critical Thinking、创造力Creativity、协作能力Collaboration以及交流能力Communication，是应对未来生存环境的必备能力。
课程内容
《卡思佳·发展适宜性托育课程》分为乳儿班（6-14个月）、托小班（12-26个月）和托大班（24-36个月）三个阶段，详细讲解了0~3岁婴幼儿的动作、语言、社会与情感、认知等各个方面的发展特点与规律，以及回应性照护的理论和方法。
除此之外，书中还设计和整理了数百个活动方案，包括乳儿班158个活动，托小班156个活动，托大班110个活动，每个年龄段又搭配了12个主题活动，总计600个活动。活动计划遵循实用性原则，体现生活性、整合性、趣味性、启发性等特点，与各年龄段婴幼儿发展指标相对应，最大限度地丰富婴幼儿在游戏中的经验，发展婴幼儿多种能力。
课程还将活动目标分为低、中、高三个层次，保教育婴师可以根据班上婴幼儿的发展特点和速度，选择适宜的教学策略，是一套托育机构老师可以轻松上手，并且灵活运用的优质课程体系。
北京师范大学出版社出版的《卡思佳·发展适宜性托育课程》全面提升了中国托育机构在0-3岁婴幼儿照护的专业化，课程编排方式简单实用，可以省去托育机构大量的课程研发时间，0基础轻松上手，直接应用于一日教学，让托育机构实现专业、体系化教学，让所有中国托育宝宝都能科学成长。
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